Beschreibung Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht: Konzepte und Praxisbeispiele aus der Grundschule. Fachdidaktische Konzepte für heterogene LerngruppenDer Mathematikunterricht in der Grundschule hat durch die länderübergreifenden Bildungsstandards einen formalen Orientierungsrahmen erhalten, der substanzielles Lernen für alle Kinder fordert. In Verbindung mit Konzepten wie dem jahrgangsübergreifenden Lernen oder der Inklusion erweisen sich diese Formen eines zeitgemäßen Mathematikunterrichts als durchaus anspruchsvolles Unterfangen.Heterogene Lerngruppen erfordern einen differenzierenden Unterricht. Hierzu gibt es bereits seit vielen Jahren Empfehlungen in der pädagogischen und didaktischen Fachliteratur. Das vorliegende Buch greift diese auf und gibt zunächst einen Überblick über die klassischen Formen der (inneren) Differenzierung sowie die damit verbundenen Möglichkeiten und Probleme. Aus deren Analyse leiten die Autoren die Notwendigkeit einer ergänzenden Vorgehensweise ab, die als natürliche Differenzierung bezeichnet wird. Sie erfahren dabei was unter natürlicher Differenzierung zu verstehen ist wie erprobte Unterrichtsvorschläge aussehen können, die eine natürliche Differenzierung ermöglichenwelche Materialien und Schülerdokumente Sie für die eigene Umsetzung im Unterricht nutzen können und welche Gelingensbedingungen für einen derart differenzierenden Unterricht zu bedenken sind: z.B. Gütekriterien für adäquate Lernangebote, Rahmenbedingungen für die sach- und kindgerechte Unterrichtsorganisation, eine angemessene Unterrichtskultur, Anforderungen an eine inhaltliche Unterrichtsvorbereitung sowie an spezifische Kompetenzen der Lehrpersonen. Der Praxisband richtet sich an Studierende, Referendare, Lehrende und Fortbildner/innen, die Anregungen zur Umsetzung eines differenzierenden Mathematikunterrichts in der Grundschule suchen.
Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht ~ Das vorliegende Buch greift existierende Empfehlungen für den Unterricht in heterogenen Lerngruppen auf und gibt zunächst einen Überblick über Möglichkeiten und Probleme klassischer Formen der (inneren) Differenzierung. Aus deren Analyse wird die Notwendigkeit einer ergänzenden Vorgehensweise abgeleitet, die als natürliche Differenzierung bezeichnet wird. Nach einer Begriffsbestimmung .
Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht ~ Der Mathematikunterricht in der Grundschule hat durch die länderübergreifenden Bildungsstandards einen formalen Orientierungsrahmen erhalten, der substanzielles Lernen für alle Kinder fordert. In Verbindung mit Konzepten wie dem jahrgangsübergreifenden Lernen oder der Inklusion erweisen sich diese Formen eines zeitgemäßen Mathematikunterrichts als durchaus anspruchsvolles Unterfangen.
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Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht ~ Konzepte und Praxisbeispiele aus der Grundschule. Günter Krauthausen, Petra Scherer Kallmeyersche Verlagsbuchhandlung GmbH , Klett EAN: 9783780049650 (ISBN: 3-7800-4965-1) 224 Seiten, paperback, 16 x 23cm, 2014. EUR 24,95 alle Angaben ohne Gewähr. Umschlagtext. Fachdidaktische Konzepte für heterogene Lerngruppen Der Mathematikunterricht in der Grundschule hat durch die .
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Umgang mit HHeterogenität - Sinus an Grundschulen ~ Dies u. a. war der Anlass für das EU-Forschungsprojekt NaDiMa (Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht), in dem das Konzept der natürlichen Differenzierung begrifflich-the-oretisch geschärft und empirisch erprobt wird (vgl. www.nadima.eu; gefördert unter 4 453-LLP- - 0089- -PL-COMENIUS-CMP).
Apps für den Mathematikunterricht - DZLM ~ Tablet-Apps - neuer Anlauf für digitale Medien in der Grundschule? In M. Ludwig & M. Kleine (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht (473–476). Münster: WTM-Verlag. Krauthausen, G. & Scherer, P. (2014). Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht - Konzepte und Praxisbeispiele aus der Grundschule. Seelze: Klett/Kallmeyer. Ladel, S. (2017). Ein TApplet für die Mathematik. In J .
Links / PIKAS ~ Natürliche Differenzierung. Für das Projekt „Sinus an Grundschulen" haben Petra Scherer und Günter Krauthausen ein Papier zum Thema „Umgang mit Heterogenität: Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule" verfasst.
Unterricht / Pikas digi ~ Die Erstellung eines Tangram-Buches erfordert die Thematisierung verschiedener Aspekte rund um das Thema Tangram. Neben der Erforschung der Figuren werden Legeregeln thematisiert sowie das freie Legen, Aus- und Nachlegen geübt. Im zweiten Teil der Unterrichtsreihe wird dann jede Schülerin und jeder Schüler Expertin oder Experte für die selbstständig erstellte oder ausgewählte Figur, um .
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Lernumgebungen im Mathematikunterricht: Natürlich ~ Lernumgebungen im Mathematikunterricht: Natürlich differenzieren für Rechenschwache und Hochbegabte: Natrlich differenzieren fr Rechenschwache bis Hochbegabte / Hirt, Ueli, Wälti, Beat / ISBN: 9783780080240 / Kostenloser Versand für alle Bücher mit Versand und Verkauf duch .
Software / Pikas digi ~ Mathematik gilt als Wissenschaft von den Mustern und Strukturen (Devlin, 1998). Demnach nimmt die Erkundung von Mustern und Strukturen auch im Mathematikunterricht der Grundschule einen großen Stellenwert ein und es wird in der Didaktik stetig nach geeigneten Aufgaben gesucht.
Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht ~ Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht: Konzepte und Praxisbeispiele aus der Grundschule by Günter Krauthausen (2013-12-01) / Günter Krauthausen;Petra Scherer / ISBN: / Kostenloser Versand für alle Bücher mit Versand und Verkauf duch .
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Publikationen Prof. Dr. Petra Scherer - uni-due ~ Krauthausen, G. & Scherer, P. (2014). Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht – Konzepte und Praxisbeispiele aus der Grundschule. Seelze: Kallmeyer. Scherer, P. (2014). Zeitgemässer Mathematikunterricht – Anforderungen an Lernangebote und Lehrpersonen aus fachdidaktischer Perspektive. Bündner Schulblatt, 71(1), 4-5. 2013
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Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht ~ Umfang: 224 S.; Ill., graph. Darst.; 23 cm: ISSN/ISBN: 9783780049650 3780049651: Format: Buch: Quelle: Verbunddaten SWB: Anmerkungen: Literaturverzeichnis: Seiten 206 .
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Prinzipielle Grenzen theoretischer Überlegungen ~ Ein didaktisches Konzept zum Umgang mit . Natürliche Differenzierung (Wittmann und Müller) ÆSubjektorientierte, entwicklungslogische Didaktik (Feuser) ÆZone der nächsten Entwicklung (Vygotskij) ÆKohärenzgefühl (Antonovsky)) Umsetzungsbeispiel aus dem Mathematikunterricht Diskussion. Aktuelle Praxis des „gemeinsamen Unterrichts“ – eine kritische Bestandsaufnahme .
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